‘Als je kijkt naar de self-determination theory die gaat over bronnen waar jongeren hun motivatie vandaan halen, zien we bij mijn generatie, generatie Z, twee bovengemiddelde bronnen aan motivatie. De eerste is amotivatie. Volledig uitgaan. Niet meer het gevoel van waarde hebben. De andere is intrinsieke motivatie. Oprecht geïnteresseerd zijn in iets zodat het geen doel hoeft te dienen omdat het aangaan van de activiteit het doel zelf al is. Met deze informatie in gedachten: wat zou er gebeuren als we het onderwijs waardenvrij maken, volzetten met cijferhordes en het onderwijsaanbod verschralen tot een lege huls? Dan krijg je dus vele jongeren die verdrinken in de zee van amotivatie.’

Hier tegenover zet Pieter (2002) betekenisonderwijs. Dit gaat voor hem over actief burgerschap, docenten die durven te prikkelen en talentontwikkeling. Over jezelf kunnen lezen en anderen die op je kunnen rekenen.
Reductionisme geeft ons een stukje duiding en grip. Denk aan het versmallen van onderwijsinhoud en de 100+ toetsen die leerlingen ieder jaar voorgeschoteld krijgen. Maar reductionisme is in een strijd beland met betekenisonderwijs volgens Pieter. Het geeft ons vooral heel veel niet. Het vertelt niks over ervaring, gevoel, irrationaliteit, drijfveren, dromen, twijfels en zingeving. Bewust kiezen voor betekenisonderwijs is geen zweverige keuze, maar onze belangrijkste troef in een geopolitiek instabiele wereld waarin het sociale en democratische weefsel in landen onder druk is komen te staan.

Pieter is voorzitter geweest van het Landelijk Aktie Komitee Scholieren in het jaar dat de eindexamens vervielen vanwege de Coronacrisis. Ook heeft hij jarenlang gewerkt als beleidsadviseur bij de VO-raad, waar hij zich bezighield met ‘De Toekomst van ons Onderwijs’. Inmiddels werkt hij als Adviseur Public Affairs voor het grootste duurzame bedrijvennetwerk van Europa, waar hij de politiek probeert te overtuigen van een circulaire en toekomstbestendige economie waarin de laagste prijs niet meer het enige is wat telt.

Hiermee heeft hij zowel ervaring met verschillende doelgroepen in het onderwijs, de beleidskant ervan en disciplines als economie, politiek en duurzaamheid. Vanuit een menselijk en existentieel perspectief brengt hij deze werelden samen in een meeslepend verhaal passend bij jouw doelgroep.